Didattica on line

Talvolta nei PDB una delle discipline è stata denominata multimedialità e non informatica, in quanto non viene insegnata la tecnologia, ma la tecnologia viene utilizzata per insegnare. Il "testo multimediale" è un linguaggio e un mezzo di comunicazione da decodificare e da conoscere e va studiato come argomento a se stante (nello sfondo vi sono naturalmente degli obiettivi e delle competenze di informatica).

Abbiamo seguito un modello misto che vede di volta in volta la prevalenza di alcuni paradigmi di conoscenza. Abbiamo prediletto il modello costruttivista. La modalità costruttivista, secondo noi, non prevede di lasciare lavorare completamente soli i ragazzi, ma prevede una grande collaborazione tra alunni e insegnanti. L'insegnante, come solitamente si usa dire, si affianca ai ragazzi e diviene facilitatore. Questo aspetto si è sviluppato soprattutto nella seconda parte dell'attività, nella parte laboratoriale. Per realizzare un elaborato multimediale è meglio partire da una conoscenza già discreta degli argomenti, altrimenti si rischia l'appiattimento al PC senza sviluppare capacità progettuali e riflessioni cognitive. Anche un semplice "cartellone" digitale va progettato, ancor più una presentazione sequenziale o un ipermedia. Il linguaggio multimediale è diverso dall'elaborato scritto, cartaceo e va studiato e compreso, si tratta di far comprendere agli alunni le potenzialità e le peculiarità di un "testo" multimediale, di una "scrivania multimediale" (Calvani) con tutti i suoi tools, strumenti di elaborazione per narrare e per "scrivere". È necessario sviluppare la capacità di realizzare collegamenti ipertestuali che abbiano senso e che non siano solo l'inserimento di un pulsantino, di un'immagine o di un'animazione.
La fase che, per l'alunno, rende veramente significativa la conoscenza acquisita è la progettazione e la rielaborazione personale e creativa dei contenuti e tutto il processo di riflessione sul lavoro svolto.